原標(biāo)題：浙江寧波奉化工會(huì)讓勞動(dòng)精神與工匠文化融入基礎(chǔ)教育——（引題）

幼兒園里來(lái)了非遺導(dǎo)師團(tuán)（主題）

工人日?qǐng)?bào)-中工網(wǎng)記者 鄒倜然

上午9時(shí)，藍(lán)印花布的非遺傳承人張劍峰準(zhǔn)時(shí)離開(kāi)工作室，前往浙江省寧波市奉化區(qū)中園幼兒園授課?！扒岸螘r(shí)間幼兒園的老師聯(lián)系我，想教孩子們做布包?！弊鳛榉沁z工匠導(dǎo)師，張劍峰告訴記者，現(xiàn)在幼兒園的老師們都采用“點(diǎn)單式”教學(xué)。

張劍峰和中園幼兒園是“非遺小匠人 文化童傳承”匠心培育工程中的一組搭檔。2024年，奉化區(qū)總工會(huì)創(chuàng)新打造“勞動(dòng)教育+非遺傳承”雙軌并行模式，開(kāi)展“稚子?！鄙倌陝趧?dòng)成長(zhǎng)計(jì)劃與“非遺小匠人 ?文化童傳承”匠心培育工程，讓勞動(dòng)精神與工匠文化融入基礎(chǔ)教育，形成具有地域特色的素質(zhì)教育實(shí)踐樣本。

優(yōu)化勞動(dòng)教育

時(shí)間拉回2019年，那時(shí)奉化區(qū)總工會(huì)剛開(kāi)展“稚子?！鄙倌陝趧?dòng)成長(zhǎng)活動(dòng)。區(qū)工人文化宮主任王飛回憶說(shuō)，項(xiàng)目最初與區(qū)教育局合作，嘗試在小學(xué)低段年級(jí)開(kāi)展勞動(dòng)教育。每到寒暑假，工會(huì)工作人員便帶著孩子們走進(jìn)田間地頭、生產(chǎn)車(chē)間，讓他們了解父母的工作。

活動(dòng)開(kāi)展兩年，王飛發(fā)現(xiàn)，由于缺乏長(zhǎng)期的鞏固和實(shí)踐，難以將勞動(dòng)技能和勞動(dòng)觀念真正內(nèi)化。

如何對(duì)現(xiàn)有的勞動(dòng)教育模式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化？奉化區(qū)總工會(huì)工作人員在深入調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，區(qū)內(nèi)部分幼兒園已經(jīng)先行一步，嘗試開(kāi)展勞動(dòng)課程，例如讓孩子們初步體驗(yàn)縫紉、藍(lán)印花布等課程。孩子們對(duì)這些新奇有趣的非遺課程表現(xiàn)出了極高的熱情。而奉化區(qū)擁有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，總數(shù)多達(dá)90余項(xiàng)。

這讓奉化區(qū)總工會(huì)看到了勞動(dòng)教育在不同年齡段、以不同形式開(kāi)展的可能性：既然幼兒園的孩子們有更多的時(shí)間和興趣參與實(shí)踐活動(dòng)，為何不讓非遺工匠走進(jìn)幼兒園，教授孩子們非遺文化呢？

于是，奉化區(qū)總聯(lián)系區(qū)教育局，雙方協(xié)商后，以區(qū)總工會(huì)牽頭，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和推進(jìn)匠心培育工作。同時(shí)，成立匠心培育小組，制定了“非遺小匠人 ?文化童傳承”匠心培育三年行動(dòng)計(jì)劃。

搭建非遺傳承平臺(tái)

奉化區(qū)總率先挑選出一批具有奉化地域特色且適合幼兒園小朋友學(xué)習(xí)的非遺項(xiàng)目，如陶器制作、非遺糖畫(huà)等。同時(shí)，在奉化區(qū)勞模工匠隊(duì)伍中選出一批技藝精湛、責(zé)任心強(qiáng)的非遺工匠導(dǎo)師，成立導(dǎo)師團(tuán)。

奉化區(qū)總工會(huì)穿針引線，根據(jù)就近地域原則，將幼兒園與非遺導(dǎo)師進(jìn)行精準(zhǔn)聯(lián)姻結(jié)對(duì)?！疤脑萍埶嚒焙汀凹t幫小裁縫”這兩個(gè)非遺項(xiàng)目，原本就與當(dāng)?shù)劓?zhèn)（街道）有著深厚的淵源，奉化區(qū)總工會(huì)便安排導(dǎo)師在當(dāng)?shù)赜變簣@上課。對(duì)于已經(jīng)與其他非遺項(xiàng)目建立合作關(guān)系的幼兒園，區(qū)總工會(huì)選擇尊重其原有合作模式，讓合作得以延續(xù)。

非遺工匠并非直接對(duì)接孩子開(kāi)展教學(xué)，而是先與幼兒園老師接觸交流。由非遺工匠對(duì)十幾位幼兒園老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，再由她們?nèi)ソo孩子們上課。通過(guò)“點(diǎn)單式”教學(xué)模式，幼兒園老師會(huì)依據(jù)孩子們的興趣偏好、認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際需求，向非遺導(dǎo)師提出具體教學(xué)內(nèi)容與要求，實(shí)現(xiàn)非遺技藝的精準(zhǔn)傳授。

從2022年開(kāi)始，張劍峰教授便投身到中園幼兒園的老師培訓(xùn)工作中。她認(rèn)為非遺課程不僅僅是傳授技藝，更是對(duì)孩子們良好習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。“就像在植物染課程中，當(dāng)孩子們?nèi)旧瓿珊?，老師?huì)引導(dǎo)他們將使用過(guò)的木頭夾子等工具放回原位，在潛移默化中培養(yǎng)孩子們的秩序感和責(zé)任感?！睆垊Ψ逭f(shuō)。

“多管齊下”保障傳承

為切實(shí)保障行動(dòng)計(jì)劃的有效開(kāi)展，奉化區(qū)總工會(huì)多措并舉，建立健全匠心培育的各項(xiàng)規(guī)章制度，確保各項(xiàng)工作的規(guī)范和高效。

2024年9月，“非遺小匠人 ?文化童傳承”匠心培訓(xùn)三年行動(dòng)計(jì)劃啟動(dòng)儀式在奉化中園幼兒園舉行。儀式現(xiàn)場(chǎng)為張劍峰、陳亮亮、鄔彬旭等11名非遺工匠頒發(fā)了導(dǎo)師聘書(shū)，并為奉化第一實(shí)驗(yàn)幼兒園、西塢中心幼兒園等11所幼兒園授牌了匠心基地。

同時(shí)，奉化區(qū)總工會(huì)還設(shè)立了匠心培育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為每所匠心基地幼兒園每年提供1萬(wàn)元的支持，確保課程開(kāi)發(fā)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等工作的資金需求。

奉化區(qū)總工會(huì)還加強(qiáng)了對(duì)匠心培育工作的監(jiān)督和評(píng)估，建立考核機(jī)制，對(duì)非遺導(dǎo)師的教學(xué)情況進(jìn)行定期檢查和評(píng)估。

“我們希望孩子能從這些非遺課程中學(xué)到實(shí)用的技能，也讓非遺文化在新時(shí)代煥發(fā)出新的生機(jī)與活力?！狈罨瘏^(qū)總工會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)道。